Ed.D.

Universidad de La Laguna

Programmi kirjeldus

Loe ametlikku kirjeldust

Ed.D.

Universidad de La Laguna

Universidad de La Laguna haridusdoktor vastab praegustele ja tulevastele haridusalaste teadusuuringute vajadustele sotsiaalses kontekstis, mis hõlmab muutusi ja innovatsiooni väljakutseks, jätkusuutlikkuse poole, tehnoloogilise arengu, tähelepanu mitmekesisus, haridus kogu elu ja heaolu. Euroopa konsolideeritud sotsiaalsest raamistikust laiendab see rahvusvahelist prognoosi teiste stsenaariumide, nagu Aafrika ja Ameerika ruumid, lisamisega ülikoolidevaheliste koostööprogrammide kaudu, mis hõlbustavad teiste ülikoolide üliõpilaste pakkumise laiendamist ja liikuvust ning kõigi õpilaste vahetus. Kõik see peegeldub kahe uurimisvaldkonna arendamises, mis koondavad uurimisaluseid erinevaid olukordi ja probleeme.

Pretsedendid valdkonnas doktoriõppe kavandatud programmi ja andmeid potentsiaalset nõudlust programmi

Kohandamine Hispaania ülikoolihariduse kõik kõrgharidusruumi tsüklit nõuab ümberkujundamise kraadiõppesse ja doktoriõpe; haridusteaduskonna on ULL, meeleolu vastata need muutused, hakkas kohandades oma koolitus pakkumisi, alates protsessi algusest (2008), ja praegu on doktorikraad jõu kuigi protsess transformatsiooni-, mis sisaldab teed kui kogu ametlik meistrid, kes õpetas täna haridusteaduskonna, 2 töötab (Master of nõustamine Sekkumine formaalne ja mitteformaalne ja Master Õpetajate Keskharidus kooli, koolituse ja keeled), 1 heaks kiidetud ANECA ja areneva rakendamise, Master IKT ja haridus: moodustamine ja õppimise digitaalsete keskkondade ja veel 3 peeta otstarbekaks ja eri faasides kontrollimise protsess (Master Arenenud Uuringud Haridus, Master in Human areng ja jätkusuutlikkus Master in Innovatsioon Haridus ja Primary Education). Kuigi tulevikus mis tahes kapten, kes pakkuda teaduskonna hariduse, on ka otsetee teekond doktoriõppe programmi esitatud.

Sellega seoses komisjoni ettevalmistamise eest teostatavus kava pidada, et erijooni doktoriõppe ja erinevaid vajadusi ja uurimismeetodeid koolitust erinevates valdkondades teadmised, nõustada seda suurt paindlikkust ja laius määrus nendest uuringutest.

Lühike mälu pretsedentide valdkonnas koolituseks ja tootmine arstid, mis kajastab suured kogemused erinevate osakondade ja valdkondade teadmisi, mis moodustavad käesoleva Center, toetada heuristiline trajektoori selle võimu ja toetab seda ettepanekut. Seda näitab erinevaid programme pakutakse algusest doktoriõppe Hispaania formaadis reguleeritud kraadiõppesse. Tabel koordineeritud osakondade ja üksustevaheline programmid, mis alates 1986. aastast on õpetanud haridusteaduskonna ULL näidatud. Lisaks teaduskonna on osalenud ka programmide teiste teaduskondade ja teiste riiklike ja rahvusvaheliste ülikoolide.

Haridusteaduskond ULL praeguses PhD programmi haridus, võõrustas osakondade programmid, et väljasuremine ja viimase kümnendi kaitsnud 34 doktoritööd meie teaduskonna. Viimase 5 aasta jooksul nad lugenud 15 doktoritööd, välja arvatud selles arvestata teiste koostööpartnerite või co-suunas teesid teiste teaduskondade ülikoolides riiklikult ja rahvusvaheliselt. Meil on praegu 70 õpilane doktoritöö faasi ja neid on 51 projekti registreeritud väitekirja. Edusammude jälgimisel ja edu meie doktorantidele väljatöötamisel tema doktoritöö on prognoos lugemiseks ja kaitse vähemalt 8 doktoritööd ajal 2013/14.

Arvestades mitmeid vilistlased ohustatud kraadi (166 kraadi kahe Pedagoogika ja Psicopedagogía- ja 417 neljast erialade Master) arvutades õpilane erinevad klassid jooksval aastal 2013-2014 ( 690 Õpetaja alushariduse; 924 Master alghariduse, pedagoogika 899; 27 kohandamine erialast Laste ja 57 kohanemiskoolitusega Primaarsed Hinne: 57) ja lõpetajate (121 2011/2012) ja õpib (129 2012/2013) kahes pealkirjad Master õpetatakse täna haridusteaduskonna on ULL, arvestades suurenenud üliõpilastest huvitatud jätkata kraadiõppe ja doktoriõppe valdkonnas teadmisi on märgatav lühiajaliselt. Lisaks suurenenud rahvusvahelise koostöö suhted, kes tähed selles keskuses viimastel aastatel levinud peamiselt huvi uuringud magistri- ja doktoriõppe kraadi selles teaduskond õpilased teistest laiuskraadidel. Nõudlus siis valikut laiendada kvalifikatsiooni Master ja konsolideerida doktoriõppes Haridus vastavalt nõuetele koolituse, teadusuuringute, innovatsiooni ja sotsiaalse teadmiste, õigustab pakutud teostatavust ja pidev kontroll tulenev teadlik teaduskond tungiv vajadus leida sobivad sellistele nõudmistele olevikku ja tulevikku vastuseid.

Seetõttu peame vajalikuks, et mahutada doktoriõppe programmi Haridus nüüd ettepanek uurida traditsioonid erinevates valdkondades teadmised Haridusteaduskond on ULL, esitades doktoriõppes sisaldavad kaks suurt uurimisvaldkonda nimelt:

  • Rida 1: Research and Innovation in Education
    • pedagoogilises mõtlemises: poliitika, ühiskonna arengu ja jätkusuutlikkusega;
    • Projekteerimise, arendamise ja hindamise meetodid õpetamise ja õppimise.
  • Rida 2: Õpetamine ja õppimine konkreetsetes valdkondades teadmiste

Uurimisteemad on tuletatud mitte ainult elementide kaasatud iga põhiharu vaid erineva analüüsi saadud kontekstides meetmeid: haridussüsteem, kooli, klassi ja haridustöötajad, samuti eri tasanditel meetmeid; sekundaarne, ülikool, mitteformaalse või kogukonna eel-, põhi- ja hariduse kogu elu.

Dokumentide ettepaneku praeguse olukorraga IDI professionaalne teadusalal ainevaldkonnas.

Kaks rida ettepanekuid uuringute on seotud Euroopa strateegia Euroopa 2020, mis hõlmab oma viies üldised eesmärgid, kaks tihedalt seotud uurimisvaldkonda, mis soodustab selle doktorantuuris, nimelt:

  1. Haridustaseme parandamiseks ja koolist väljalangemist vähendada.
  2. Edendada sotsiaalset integratsiooni kaudu vaesuse vähendamise ja sotsiaalse tõrjutuse.

Hiljutine riikliku plaani teadus- ja tehnikauuringute Research and Innovation 2013-16, heaks kiidetud valitsuskabineti 1. veebruaril 2013, on neli väravat, millest üks on edendada IDI meetmete väljakutsetele ühiskonnas et aitab lahendada praegusi ja tulevasi vajadusi meie ühiskonnas, mis on kooskõlas väljakutsetele Hispaania strateegia ja mis on kajastatud Euroopa strateegia Horisont 2020 Paljud nende probleemide hulka sotsiaalsete muutuste ja transformatsiooni, mis nõuab haridussüsteemi rakendada haridusstrateegiatega suunatud teadlikkuse ja omandada uusi harjumusi ja käitumist uue ühiskonna jätkusuutlikkuse suunas, tehnoloogiaarenduse ja heaolu. Arengus, kuidas selle väljakutse, National Plan lisatakse: teadustöö sotsiaal- ja humanitaarteaduste, samuti uuringud, mis sisaldab soolise perspektiivi on läbivat laadi ja sellisena tuleb inkorporeerida teadustöö teaduslik-tehnilise ja innovatsiooni eesmärk on leida lahendusi probleemidele ühiskonnas. Haridusuuringute seega muutub ühiskondlik vajadus prioriteediks teadus- ja innovatsiooni: a) kodakondsuse teadmistepõhise ühiskonna vajadustele muude haridusasutuste hoole ja muud õpetamist ja õppimist; b) hariduslikud väljakutsed tänapäeva ühiskondades on vaja uusi kontrastse teadmisi, et täita uusi nõudmisi hariduses. Kommunikatsiooni ja informatsiooni, kultuuridevaheline haridus, sooline võrdõiguslikkus ja mitmekesisuse austamine igasuguseid, haridus kogu elu, on vaid mõned näited neist uusi väljakutseid.

Seetõttu National Plan ID i 2011-2015 seas viie esmatähtsa sektorites, sealhulgas haridus, kultuuri ja majanduse, mis sätestab, et saavutada kvalifitseeritud inimressursside algab madalaima haridustasemega ning seetõttu see nõuab suutlikkuse jätkuhariduseks oma kodanike hulgas: Need võimed mitte ainult ei võimalda omandada võtmekonpetentsid et tagada konkurentsivõime, see aitab aktiveerida ja arendada kodanikuaktiivsust, kriitiliselt, suudab tegeleda sotsiaalsete ja kultuuridevahelise dialoogi, kui võib kaasa tuua muutusi majandusliku arengu mudeli, kooskõlas Euroopa strateegia, mille on kehtestanud Haridus ja koolitus 2020 (eT 2020).

Lõpuks hulgas teadusuuringute valdkonnad Kanaari saared, ettepanek Kanaari Vähiuuringute, innovatsiooni ja infoühiskonna on määratletud mehhanismid, et määrata eesmärkide ja prioriteetide teadus- ja innovatsioonipoliitika autonoomses keskmise mõiste ja konkreetsete sektorite tasandil on hariduslikku ja kultuurilist arengut Kanaari saared.

Spetsiifilisemad hariduse valdkonnas algatusi, mis toetavad haridusuuringute Kanaaridel on need Kanaari Foundation edendada hariduse Kanaari saarte valitsus. Hulgas selle eesmärgid oleme:

a) Haridusasutuste juhtimisel koostööprogramme arengumaadega, eriti Aafrika ja Ladina-Ameerika riikide pärast suuniste Haridus-, kultuuri- ja spordiminister;

b) suhete arendamine teiste institutsioonide juhtimise funktsioone õppevahendite, teadusuuringute ja koostöö.

Canarias, olles geograafiliselt isoleeritud ala, esitab haridus- stsenaariume piirangutega, et olukorrad hariduslike erivajadustega tuletatakse ja seetõttu erilist tähelepanu otsijad. Nappide erasektori haridus, liikuvus raskusi, sotsiaalse, tööstus- ja vähe looduskeskkonda on mõned need piirangud, samuti tihedalt asustatud ja kõrge protsent võõrelanikkonna ala ja külastajad turismitööstuse, mis iseloomustab meie piirkonnas.

Selline kontekstuaalne nõrkus, mis iseloomustab meid ja samal ajal privilegeerimist selle strateegilise olukorra tõttu, on kokku leppinud eesmärkide ühtlustamisega teiste kohalike algatustega, nagu Kanaari saarte haridusministri pakutud Kanaari saarte juhitav pakt, ja Universidad de La Laguna tippspetsialistlik Universidad de La Laguna .

Seetõttu on ettepaneku eesmärk ei ole ainult, et mahutada kõik tegelikud ja võimalikud uuringud teed, vaid julgustada edusamme, avad ja vanguards tootmise pedagoogilisi teadmisi toimuvad ja sotsiaaltoetuste ta. Kõik osa laiemast üldplaneeringu, mis käsitleb uue üldine kaart lõpetaja kraadi, samuti laiendades pakkumised isandad on uus heuristika eelpakkumist faasi doktoriõpet vajadustele.

Ajal konsolideerimise akadeemilise lähenemise Euroopas, me kavatseme avada, et ruumilise ja kontseptuaalne valikut, mis hõlmab divergencias- niisuta Ladina-Ameerikas ja Aafrikas; kooskõlas, mis on lõuna pool põhja Canarias, ühendava silla ja emotsionaalse ja intellektuaalse ristmikul vahel mandritel; erilist tähelepanu, sest selle strateegilise geograafiline asukoht ja ajalooline kohalolekust ja väljendab ainulaadne traditsioon, mis ühendab piirkonna Aafrika ja Ladina-Ameerika mandritel.

Universidad de La Laguna on alati pööranud erilist tähelepanu rahvusvaheliste suhete sildumise olukorrale, nii et selle geograafilise piirkonna erinevate akadeemiliste ja kultuuriinstitutsioonide vahelised sidemed on muutunud meie rahvusvahelistumispoliitikas olulisteks strateegilisteks väärtusteks. Selle eripära tõttu on paljudes teadustöö valdkondades, ühistes uurimisprojektides, mitmesugustes vahetustes ja paljudes koostöökokkulepetes ilmnenud arvukalt uuringuid. Kanaari saarte ülikooli, sotsiaalset ja poliitilist konteksti ei saa välistada kolmest kontinentsiaalsest projektist, milles Universidad de La Laguna säilitab tipptaseme ülikooli.

Akadeemiline komitee viitas samuti vajadust edendada selle pakkumise lõpetanud, paindlik ja mitmekesine sisu, tulemuste omaduste ja korraga, et laiendada ja sööda sealt olulist rahvusvahelist projektsioon. Eelkõige kasvatada ja uuendada meie traditsioonilised suhted ja huvid ka ELi mittekuuluvate ala (st et teised privilegeeritud edendada kaubanduse Ladina-Ameerikas ja Aafrikas, kraadiõppe ja ühiste teadusuuringute koht). Kõik see, unustamata seejuures kogu võrgu ja lepingutega asutatud Euroopa keskkonna ja administratiivselt enda territooriumil. Sellega seoses tuleb märkida, et haridusteaduskonna on ULL ei ole immuunsed liikuvuse õpilaste ja õpetajate programmide kaudu reguleeritakse seda, ega alguses teadusuuringute strateegiad ja ühisväljaanne Euroopa kolleegidele lai geograafiline päritolu.

Integratsiooni doktoriõppes jooksul doktoriõppe võrgustiku

Universidad de La Laguna on doktorikooli loomise protsessis, millest see programm on osa. Selle loomine kiideti nõukogus heaks 26. septembril 2013.

Uuringud täistööajaga ja osalise tööajaga

Prognoos õpilased on hinnanguliselt 2/3 (u. 16 õpilast) teha täiskohaga ja 1/3 (u. 8 õpilast) osalise tööajaga.

pädevusi

põhiline

  • CB11 - süstemaatilist arusaamist õppevaldkonnas ja meisterlikkust oskusi ja uurimismeetodid seotud valdkonnas.
  • CB12 - Võime ette kujutada, disaini või luua, rakendada ja võtta olulise protsessi teadus- ja loomist.
  • CB13 - Võime kaasa piiride avardamisele teadmisi algupäraseid teadusuuringuid.
  • CB14 - Võime täita kriitilise analüüsi ja hindamise ja süntees uusi ja keerulisi ideid.
  • CB15 - Võime suhelda akadeemiliste ja teadusringkondade ja ühiskonnas üldiselt oma Erialadest viisidel ja keeled levinud rahvusvahelise teadlaskonna.
  • CB16 - võimet edendada jooksul akadeemilise ja professionaalse kontekstides, teadusliku, tehnoloogilise, sotsiaalse, kunstilise või kultuurielu edendamiseks on teadmistepõhise ühiskonna.

Oskusi ja isiklikke oskusi

  • CA01 - Liikumine meie kontekstides, kus on vähe konkreetset teavet.
  • CA02 - Leia võtmeküsimused, millele tuleb vastata, et lahendada keeruline probleem.
  • CA03 - kujundada, luua, arendada ja käivitada uusi ja uuenduslikke projekte oma erialal.
  • CA04 - Töö tehnika ja iseseisvalt rahvusvahelise või multidistsiplinaarse kontekstis.
  • CA05 - integreerida teadmised, käepide keerukust ja sõnastada kohtuotsuste piiratud teavet.
  • CA06 - Kriitika ja kaitse intellektuaalse lahendusi.

muid oskusi

  • CG0 - omandamise täiendavaid oskusi ei ole ette nähtud

koolitustegevus

  • Osalemine seminaridel või töökojad haridusuuringute ..
  • Osalemine riiklike või rahvusvaheliste konverentside:
  • Koostamine ja avaldamine teaduslikud aruanded
  • liikuvus
  • Metoodiline kursused ning erialakoolituse bibliograafiliste

Sissepääs kriteeriumid

Sissepääs kriteeriumid

Kandidaat, kes soovib hariduse doktoriprogrammi juurde pääseda, peab taotlema juurdepääsu ja vastuvõtmist Graduate Commissioni Universidad de La Laguna kehtestatud korras kuni doktorikooli loomise lubamiseni ühenduse poolt Autónoma, protsess, mis leppis kokku ULLi nõukogu algatusel 26. septembril 2013 toimunud istungil.

Akadeemiline komitee vastutab rakendamise ajakava sissepääs taotlejad pärast veendumist, et nad vastavad üldiselt juurdepääsu kehtestatud nõuetele kuningliku dekreedi 99/2011, 28. jaanuari ja määruste ametlikud õpetused ULL mis arendab, kuna see sätestab artikli 15, mis annab funktsioone Akadeemiline komitee doktoriõppesse.

Akadeemiline komitee koosneb 7 professorist vastavalt Universidad de La Laguna doktoriõppe määruse artiklile 14 lõigetes 1 ja 2:

  1. Akadeemilise komisjoni ametnik doktoriõppes koosneb maksimaalselt seitse professorit ja / või teadlaste kaasatud, sealhulgas akadeemilise koordinaatori, kes tegutseb esimehena sama. In akadeemilise komisjoni tuleb integreeritud vähemalt üks liige iga rida teadusuuringuid doktoriõppe programmi, järgides eelmise piiri. Juhul kui on rohkem kui seitse uurimisvaldkonda, lõpus iga sõna tekib uuendamisel akadeemilise komitee, ühinevad liikmed sama, õpetajate ja / või teadlaste read, mis ei olnud esindajad eelmise perspektiivis. Vajaduse korral pöörleva süsteemi liikmete ametisse iga suunda, et iga rida ei ole akadeemilise komisjoni esindaja rohkem kui kaks järjestikust ametiaega on võimalik kindlaks teha.
  2. Akadeemilise komitee, kes on professorid või teadlased peavad vastama samadele requisitosn seatud juhendaja vastavas doktoriõppes.

Doktoriõppes Haridus kohal on 7 näidatud ja on:

Akadeemiline koordinaator PhD programmi

3 teadusringkonna esindajad Rida 1: Research and Innovation in Education

3 esindajad Research Line 2: õpetamine ja õppimine konkreetsetes valdkondades teadmiste

Kui kirjete arv ületab pakutavate kohtade uus ühendus, kohtade jaotust tehakse artikli 7 kuningliku dekreedi 99/2011, 28. jaanuar, vastavalt järgmistele hindamise kriteeriumid teenetest valik

  • ärakirja bakalaureuse kraadi või samaväärne tõendav kandidaat (25%)
  • ärakiri magistrikraadi seotud teadusuuringute käesoleva doktoriõppes: Research and Innovation in Education, õpetamise ja õppimise konkreetsetes valdkondades teadmiste (35%).
  • töökogemus haridusele (10%).
  • teadustöö kogemust (osalemine konverentsidel, trükised, liikmete teadusprojektide (10%).
  • Toetuste taotlemisel ja uurimistoetuste (10%).
  • akrediteeritud keeleoskus B2 või kõrgem (soovitavalt inglise keeles) (10%).

Programm aitab õpilastel puuetega ULL, järgides märgitud RD 99/2011, aitab õpilaste puhul hariduslike erivajadustega tulenevad puudega hinnata ja lahendada võimalikke vajadusi kohandusi õppe integratsiooni ja sotsiaalse inimesi õpib doktorantuuris, kes seda vajavad.

Ajal sissepääs, akadeemilise komitee doktoriõppes määratud kandidaat akadeemilise juhendaja, kes on professor arsti ULL tõestatud teadustöö kogemus kuuluvate doktoriõppes, kus on lubatud (9 artiklis ametlike doktoriõppe ULL).

Akadeemiline juhendaja on määratud ülesandeid ning järgmised pühendumist:

  • Tagada ülesannete doktorandi ja direktor ja tema uurimisrühma.
  • Tagada doktorandile läbikäimine akadeemiliste Komitee doktoriõppe programm.
  • Piisavuse tagamiseks koolitust doktorantide ja teadustegevuse põhimõtteid programmi ja doktorikooli.
  • Logi dokumendid pühendumust ja doktorant tegevust.
  • Kirjutada ja teadus kava doktorandi.
  • Valmistage nõutavad aruanded seirekomisjon.

Akadeemilise komitee doktoriõppes saab määrata, kõigil juhtudel, akadeemilise juhendaja on tees direktor, kui direktor ei ole professor ULL.

Saate muuta ametisse akadeemilise juhendaja igal ajal ajavahemikul rakendamise doktorikraadi ühelt poolt, kord kuulnud doktorandi ja tingimusel, et põhjendatud ja teiselt väitekirja nõunik võib ka loobuda tutorship kohta lõputöö, kui põhjendatud ka nõus. Sel juhul akadeemilise komitee doktoriõppes tuleb esitada uus juhendaja doktorandid.

Režiimi pühendumist õpilasi doktoriõppe programmi, nagu on ette nähtud artikli 7.2 Kodukorra ametlik doktoriõppe ULL rakendamisel artikli 2.2 eeskirjade edu ja püsivust ametliku kraadi ULL hakkab definitsiooni täiskohaga, ja kuna selle lubamise programmist kuni taotluse esitamise eest tagatisraha doktoritöö trascurrirá maksimaalselt kolm aastat. Kulunud Selle aja akadeemilise komitee võib palvel kandidaat, teatas tema järelevaataja selle ajavahemiku pikendamine ühe aasta, mida võib pikendada igal juhul erandkorras teise täiendava aastal.

Vastavalt artikli 7.3 määrus, pühendumus on osalise tööajaga doktorikraadi taotluse sõnaselge loa Akadeemilise komitee doktoriõppes. Sel juhul esitamise tähtaja tagatisraha doktoritöö on maksimaalselt viis aastat, mida võib pikendada kaks aastat enne heakskiidu akadeemilise komitee palvel kandidaat teavitab oma väitekirja. See laiend saab pikendada igal juhul erandkorras teise täiendava aastal.

Üliõpilased, kes soovivad õppida PhD programmi alusel osalise tööajaga seisukoht tuleks kohaldada taotluse esitamisel sissepääs või, kui tunnistas, kui on mõlemad neist mistahes asjaoludel allpool ning võimaldab tunnustuse osalise tööajaga üliõpilased, nagu on nõutud artikli 7.3 kodukorra ametlik doktoriõppe ULL.

Selleks et kvalifitseeruda doktorant üksildane osalise tööajaga seisukoht, siis on esitada taotlus viisil ja tähtaja jooksul kehtestatud seda õigustavad teovõimetuse need uuringud all täistööajaga põhjustel tööjõu aktiivsust, hariduslike erivajadustega vajadusi pere eest hoolt kandmine, suure jõudlusega sportlased või kõrge tase, samuti need, mis on kavandatud eeskirju püsivus ULL või vajaduse korral määrustes, et arendada.

Need taotlused lahendatakse enne määratud aja kuulumine doktoriõppesse akadeemilise komitee vastava doktoriõppes. Selle otsuse võib esitada apellatsioonkaebuse rektor ühe kuu jooksul teate.

Iga doktoriõppes kehtestab maksimaalse õpilaste osakaal, kes suudavad täita osalise tööajaga doktorikraadi. Need andmed võib saada konsulteerimist akadeemilise saatekava ja määratakse kindlaks enne algust igal õppeaastal.

Olenemata eespool väljatöötamise käigus PhD programmi, võib taotleda muudatusi režiimi pühendumist, tingimusel et järgmised asjaolud:

  • Doktorantide osalise tööajaga pühendumist mööda PhD programmi jäta asjaolud, mille nad olid lubatud ja tunnustatud saavad automaatselt õpilast PhD programmi täistööajaga. Alates sellest hetkest, neil on kolm aastat enne taotluse esitamist hoiule doktoritöö, kui need ei ole läbinud rohkem kui kaks aastat tingimusel osalise tööajaga üliõpilane.
  • Doktorandid, kes alustanud doktoriõppe raames täiskohaga pilk vajadust taotleda staatuse osalise tööajaga üliõpilane ja vasta ühelegi eespool loetletud nõuded, on saadaval alates andmise, et staatuse esitlus tagatisraha taotluse doktoritöö maksimaalselt aega, mis koos juba möödunud ei ületa 5 aastat.

Juhul doktorandid, kes on muutnud oma pühendumist režiimi täitmise käigus õpinguid (artikli 7.4 reguleerivate määruste doktoriõppe ULL), koefitsiendiga 5/3 on seatud samm pühendumist täiskohaga osalise tööajaga pühendumist ja 3/5 muutusi osalise tööajaga täielik, selleks arvutustehnika ajal asutatud lõigud ühe ja kolme see artikkel.

Samuti tudengeid teistest riikidest pöörates erilist tähelepanu nendele Euroopa ja Ladina-Ameerika riikides soodustatakse.

See kool pakub järgmisi programme:
  • Inglise
  • Hispaania


Viimati uuendatud June 19, 2018
Kestvus ja hind
See kursus on Ülikoolilinnas
Start Date
Alguskuupäev
Sept. 2018
Duration
Kestvus
Osaajaga
Täisajaga õpe
Locations
Hispaania - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Alguskuupäev : Sept. 2018
Avalduste vastuvõtu lõppkuupäev Võta kooliga ühendust
Lõppkuupäev Võta kooliga ühendust
Dates
Sept. 2018
Hispaania - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Avalduste vastuvõtu lõppkuupäev Võta kooliga ühendust
Lõppkuupäev Võta kooliga ühendust